Næringslivet kan ikke klage på kompetansemangel og samtidig holde studentene utenfor
-
Sist oppdatert
1. mai 2026
-
Kategori
Nesten sju av ti bedrifter mangler kompetansen de trenger. Det fører til utsatt innovasjon, tapte markedsmuligheter og svakere konkurransekraft.
KUNNSKAP FRA KRISTIANIA: Arbeidsliv og kompetanse
Kort oppsummert:
-
Norsk arbeidsliv etterspør erfaring fra nyutdannede, men kobler seg på studentene først når studiet er over - dermed mister alle parter verdifull utviklingstid.
-
Førstelektorene Borghild Brekke Hauglid og Andreas Norgår Thon mener arbeidsintegrert læring (AIL) kan bygge bro mellom utdanning og arbeidsliv ved å la studenter jobbe med reelle utfordringer gjennom hele studieløpet.
-
Skal næringslivet få den kompetansen de etterspør, må arbeidsgivere og utdanningsinstitusjoner ta et felles og mer forpliktende ansvar for å utvikle den sammen, skriver Hauglid og Thon.
(Sammendraget er laget av KI og kvalitetssikret av redaksjonen).
Nesten sju av ti bedrifter mangler kompetansen de trenger. Det viser NHOs kompetansebarometer 2025, gjennomført av NIFU. Konsekvensene er store: utsatt innovasjon, tapte markedsmuligheter og svakere konkurransekraft.
Samtidig møter mange nyutdannede kandidater et arbeidsliv som etterspør erfaring – uten å tilby arenaene der erfaring faktisk kan bygges.
Det er et paradoks norsk næringsliv ikke har råd til.
Det handler om at vi organiserer utdanning og arbeidsliv som to parallelle systemer som kobles sammen for sent.
Hvis bedrifter ønsker kandidater med relevant erfaring, må de også bidra til at den erfaringen bygges
Når kandidater møter arbeidsgivere først ved endt utdanning, har vi allerede tapt verdifull tid.
Kompetanse utvikles ikke bare gjennom forelesninger, presentasjon av teori og forskning og fiktive caser i klasserommet, men i møte med reelle problemstillinger, reelle organisasjoner, reelle beslutninger, og ikke minst muligheter for personlig utvikling og innsikt i seg selv og egen kompetanse i møte med arbeidslivet.
Les også:
Vi må satse på arbeidsintegrert læring som struktur
Arbeidsintegrert læring (AIL) innebærer at studentene samarbeider med arbeidslivet og ulike bransjer gjennom ulike modeller som øker i kompleksitet i løpet av deres studieløp.
Slik bygges både faglig dybde og kontekstforståelse. Internasjonale erfaringer viser at dette styrker overgangen til arbeid og gir virksomheter tilgang til ny kompetanse tidligere.
Ved Kristiania utvikler vi nå Norges første helintegrerte AIL program i HR på både bachelor- og masternivå.
Vi bygger på erfaringer fra tett samarbeid med høyere utdanning i Sverige, Danmark og Canada som har hatt stor suksess med slike modeller.
Mer enn bare viljestyrke
Når NHO peker på at kompetanse innen ledelse, organisasjonsutvikling, digital omstilling og bærekraft trengs i hele arbeidslivet for fremtidig konkurransekraft, krever det mer enn vilje fra utdanningsinstitusjonene.
Hvis bedrifter ønsker kandidater med relevant erfaring, må de også bidra til at den erfaringen bygges. Ikke bare gjennom sommerjobber, men gjennom systematiske samarbeid der studenter får arbeide med reelle utfordringer underveis i studiet.
Kompetansebarometeret er derfor en påminnelse om at utdanningsinstitusjonene og arbeidsgivere må samarbeide om kompetanseutvikling – dette er et felles ansvar.
Tekst: Borghild Brekke Hauglid, førstelektor, og Andreas Norgår Thon, førstelektor, Kristiania.
Denne teksten ble først publisert hos Dagens Perspektiv den 5. mars 2026 under tittelen "Næringslivet kan ikke klage på kompetansemangel og samtidig holde studentene utenfor".
Referanser:
Brekke Hauglid, B., & Nydahl, A. M. (2025). Identifying learning outcomes in project-based work integrated learning: A text analysis of student reflections. I K. Areskoug Josefsson, P. Assmo, U. Lundh Snis, A. K. Olsson, P. Lauvås, & A. Thon (Red.), Proceedings of WIL’25: The 3rd International Conference on Work-Integrated Learning – Shaping the future landscape of work-integrated learning (s. 131–134). University West.
Thon, A., & Brekke Hauglid, B. (2025). Institutional success factors for work integrated learning in Norwegian higher education: Insights from provosts of education. I K. Areskoug Josefsson, P. Assmo, U. Lundh Snis, A. K. Olsson, P. Lauvås, & A. Thon (Red.), Proceedings of WIL’25: The 3rd International Conference on Work-Integrated Learning – Shaping the future landscape of work-integrated learning (s. 196–201). University West.
Thon, A., Kåfjord Lange, B., & Bolstad, M. (2025). Student self-regulation in WIL: A study of institutional and workplace structured support frameworks. I K. Areskoug Josefsson, P. Assmo, U. Lundh Snis, A. K. Olsson, P. Lauvås, & A. Thon (Red.), Proceedings of WIL’25: The 3rd International Conference on Work-Integrated Learning – Shaping the future landscape of work-integrated learning (s. 140–145). University West.
Vi vil gjerne høre fra deg!
Send spørsmål og kommentarer til artikkelen på e-post til kunnskap@kristiania.no.
Siste nytt fra Kunnskap Kristiania
Kunnskap KristianiaLes merEt klasserom med 4 millioner kvadratmeter takhøyde
Studentene fikk en oppgave som tvang dem ut i felten. Det ga resultater.
Kunnskap KristianiaLes merHva er konstruktiv journalistikk - og hvorfor trenger vi den?
Pressefrihet har tradisjonelt handlet om frihet fra sensur. I dag handler det også om å bidra til forståelse, refleksjon og handlekraft i en kompleks verden.
Kunnskap KristianiaLes merDe som gjør ting annerledes, finner ofte de beste løsningene
I enhver gruppe finnes noen som tenker og handler på en annen måte enn andre – er du klar for å lytte til dem?
