Bachelor i spesialpedagogikk er designet slik at summen av emnene og studiearbeidet med disse skal lede studentene frem mot det intenderte læringsutbyttet beskrevet i kapittel 2. i denne programbeskrivelsen.

De enkelte emnene er satt sammen for å vise en bredde innen kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse som speiler praksisfeltet. Noen av emnene er mer orienterte mot kunnskapsutbytte, andre mer orienterte mot å bygge spesifikke ferdigheter, mens andre igjen inkluderer flere ferdigheter i koblinger mellom teori og praksis. Dette gjenspeiles i undervisningen. Arbeids-, undervisnings- og vurderingsformer i de enkelte emnene er valgt for å gi et godt og meningsbærende samsvar mellom det læringsutbyttet som ønskes oppnådd, de undervisningsformer som benyttes og den eksamen som avslutter emnet. De metodiske valgene speiler også emnets bidrag inn i studieprogrammet som et hele. Studentene møter derfor et variert sett med læringsaktiviteter gjennom studietiden, en variasjon som i sum skal speile det praksisfelt studenten utdanner seg til.

Bachelor i spesialpedagogikk legger vekt på å bygge en bred kompetanse innen fagfeltet og på å oppøve studentens evne til selvstendig arbeid. Undervisningen og læremateriellet som ligger tilgjengelig i læringsplattformen har som mål å illustrere, utdype og supplere pensum.

Som ved all høyere utdanning stiller også Høyskolen Kristiania krav til studentenes eget selvstendige læringsarbeid. Høyskolen ser det som sin oppgave å tilrettelegge for og fasilitere studentenes arbeid gjennom gode læringsdesign. Selve læringen skjer hos den enkelte student som en følge av eget arbeid.

Når nettstudenten er tatt opp på ett eller flere emner, får vedkommende tilgang til de aktuelle emnene i læringsplattformen, informasjon om hvordan de ulike temaene i emnet forholder seg til hverandre, og i hvilken rekkefølge de bør gjennomføres. Hvert emne inneholder en rekke øvingsoppgaver/selvtester som skal hjelpe studenten til å vurdere sin egen progresjon og om læremålene blir nådd.

Emnene er delt inn i moduler. Hver modul består av veiledningstekster, forelesningsfilmer og/eller andre former for læringsfilmer. Hvert emne inneholder arbeidskrav som studentene må få godkjent før de kan gå opp til eksamen. Eksempler på ulike arbeidskrav kan være skriftlige oppgaver, tester, refleksjonsnotater eller digitale presentasjoner. Veileder gir tilbakemeldinger på studentenes arbeidskrav som har til hensikt å styrke læringsprosessen og studentenes akademiske arbeid.

Læringsplattformen gir tilgang til digitale verktøy for å kommunisere med veileder og medstudenter, planlegge egen studieprogresjon, finne aktuelle samarbeidspartnere, samt enkelt få kontakt med administrativ support hos ansatte som arbeider spesifikt med nettstudiene.

For studenter som har behov for veiledning utover timeplanlagt undervisning, har høyskolen tilgjengelige fagressurser, herunder administrativt ansatte, bibliotekarer, digitale læringsressurser (f. eks filmer på nett) og studentveiledere. Disse kan kontaktes av den enkelte student ved behov.

I tillegg til litteratur og hjelp til litteratursøk tilbyr biblioteket også variert opplæring i akademisk skriving.

Vurdering er en situasjon der et innlevert eller presentert arbeid vurderes opp mot et sett kriterier. Kriteriene er gitt av læringsutbyttet som er definert for det enkelte emne. Vurderingen kan gjøres av medstudenter, undervisere eller sensorer. Disse vil også gjerne gi en tilbakemelding, enten som en veiledende tilbakemelding eller som en karakter (eksamen).

Ved Høyskolen Kristiania skiller vi mellom vurdering som læring, vurdering for læring og vurdering av læring. Formen på de arbeidene som vurderes (vurderingsformen) kan være den samme ved alle disse tre vurderingssituasjonene mens formålet varierer.

Ved vurdering som læring (medstudentvurdering) og for læring (tilbakemelding fra veileder) er formålet å forme en læringsprosess, å hjelpe studenten til å oppnå et best mulig læringsresultat. Denne type vurdering oppfatter vi som en del av undervisningsformene, og disse finnes igjen i kapittel 4.1 ovenfor.

Vurdering av læring er en avsluttende vurdering der de faktisk oppnådde læringsresultatene vurderes, eksamen. Eksamen er ved høyskolen Kristiania definert som «En eksamen er en avsluttende oppgave innen et emne eller et avgrenset delemne». Det innleverte eller presenterte arbeidet vurderes gjennom en sensur, og resultatet av vurderingen skal fremkomme på vitnemålet.

Ved Bachelor i spesialpedagogikk gjennomføres alle eksamener som digital hjemmeeksamen. Studentene vil møte noen av de følgende eksamensformene:

Muntlig eksamen
Multiple Choice
Individuell skriftlig eksamen
Mappeeksamen
Bacheloroppgave

Muntlig eksamen
Ved en muntlig eksamensform gis studentene en mulighet til å presentere egen kunnskap innen et gitt emne i en muntlig form, ofte også ledsaget av en presentasjon. Presentasjonen tar utgangspunkt i en eller flere oppgaver som enten utleveres under eksamen eller gjøres kjent i forkant.

Multiple Choice
Multiple Choice er en eksamensform som brukes for å sjekke ut hvor godt studenten kjenner og forstår et fagområde eller en tematikk. Her stilles spørsmål der svaralternativene normalt er gitt – og ofte vanskelige å skille mellom. Multiple Choice kan legges inn som del av en skriftlig individuell eksamen.

Individuell skriftlig eksamen
En individuell skriftlig eksamen benyttes for å gi studentene en mulighet til å demonstrere egen kompetanse ved emneslutt. En individuell skriftlig eksamen går normalt over noe tid, alt fra noen timer til flere uker, og gir studentene mulighet til å benytte tillatte hjelpemidler. Formen benyttes derfor gjerne når en ønsker å la studentene ikke bare demonstrere sin kunnskap, men også sine ferdigheter til å benytte denne kunnskapen på en selvstendig måte i gitte situasjoner / til å løse definerte problemstillinger.

Mappeeksamen
En mappeeksamen strekker seg over tid, gjerne hele emnets varighet, og benyttes gjerne der en ønsker å gi studenten en mulighet til å demonstrere bredde både i kunnskap og i bruk av varierte flater og kommunikasjonsformer og/eller der det er et ønske at studenten skal kunne presentere, og få vurdert, egen lærings- og arbeidsprosess.

Bacheloroppgave
Studieprogrammet avsluttes med en bacheloroppgave. Bacheloroppgaven skal gi studentene trening i anvendelse av sentrale deler av pensum og det ferdige bachelorarbeidet skal gi et godt bilde av kandidatens samlede læringsutbytte etter endt studieprogram. Arbeidet med bachelorarbeidet vil bli ledsaget av individuell og/eller gruppevis veiledning.

I alle emner er det definert obligatoriske aktiviteter. En obligatorisk aktivitet vurderes som Godkjent/Ikke godkjent, og retten til å gå opp til eksamen i et emne med obligatorisk aktivitet krever at denne aktiviteten er vurdert til Godkjent. I motsatt fall mister studenten eksamensrett i emnet inntil aktiviteten(e) er blitt vurdert til Godkjent.

For utfyllende informasjon om eksamen og obligatorisk aktivitet, se Høyskolen Kristianias hjemmesider.

Studieprogram NLK

Bachelor i spesialpedagogikk