SPEcial education & EDucational Research Group (SPEED)

Varighet: 2018 -

Deltakere:  Anette Andresen (leder), Leila Ferguson, Thea Kanstad Heimdal, Gro Skåland, Lotte Furuvik Sand, Øistein Anmarkrud, Jarmila Bubikova-Moan, OsloMet (assosiert medlem), Kari Bachmann, Høgskolen i Molde (assosiert medlem).

For mer informasjon om hver deltakers bakgrunn og forskning, klikk på deltakerens navn ovenfor, og du kommer til personens ansattside.

Vi studerer studenter med spesialpedagogiske behov, flerspråklige elever, studenter og lærere i høyere utdanning. Våre forskningstemaer inkluderer tidlige språklige og skriftspråklige ferdigheter, dysleksi, nettbasert læring i høyere utdanning, kritisk kildeevaluering, epistemiske oppfatninger og oppfatninger om læring og undervisning hos studenter og undervisere i høyere utdanning.

Kritisk tenkning hos lærerstudenter (CRITT)

Undervisere i høyere utdanning må beherske kritisk evaluering og bruk av litteratur innen utdanningsforskning, uten at de nødvendigvis har bakgrunn fra dette forskningsområdet. Som en respons på denne situasjonen og som en støtte i utviklingen av disse ferdighetene hos underviserne, fokuserer studien på undervisernes bruk av slik forskningslitteratur i pedagogiske mapper i et kurs i høyskolepedagogikk.

Prosjektgruppe:   Leila Ferguson, Anette Andresen, Thea Kanstad Heimdal & Gro Skåland  

SOTL (Scholarship of Teaching and Learning) i Norge

Dette er en scoping review (sonderende oversikt) over Norsk fagfellevurdert SoTL-forskning. SoTL (Scholarship of Teaching and Learning) er et forskningsfelt som søker å forbedre undervisningspraksis og læringsutbytte i høyere utdanning. SoTL oppfordrer akademikere fra alle disipliner til å dele sine funn og erfaringer, slik at kunnskapen kan bidra til en bredere forståelse av hva som fremmer god læring. Gjennom denne studien gir vi innblikk i hva som karakteriserer Norsk SoTL-forskning i dag, og definerer interessante områder for fremtidig forskning.

Prosjektgruppe: Leila E. Ferguson, Anette Andresen, Thea Kanstad Heimdal, Lotte Furuvik Sand og Gro Skåland.

Kartlegging av behov for særskilt språkopplæring 

Det kan være utfordrende å skille mellom behovet for individuelt tilrettelagt opplæring og behovet for særskilt språkopplæring, fordi det er vanskelig å skille mellom et andrespråk i utvikling og utviklingsmessige språkforstyrrelser. I artikkelen drøftes det om screeningtesten Setningsminne kan være et velegnet supplement til Utdanningsdirektoratets kartleggingsprøve for å kartlegge norskspråklig kompetanse.

Prosjektgruppe: May-Britt Monsrud og Anette Andresen.

Studentmedvirkning i høyere utdanning

Institusjoner for høyere utdanning må være responsive overfor skiftende behov i samfunnet og forventninger til utdanning. Dette innebærer kontinuerlig forbedring av programmer, fasiliteter og ressurser som kan styrke kvaliteten på utdanningen. Dette prosjektet er en del av et forskningsprosjekt i forlengelse av innovasjonsprosjektet "Den gode studentopplevelsen" ved OsloMet – storbyuniversitetet og fokuserer på studentenes samskaping. Samskaping, definert som "når ansatte og studenter samarbeider med hverandre for å skape komponenter av pensum og/eller pedagogiske tilnærminger", representerer en proaktiv tilnærming til slik utvikling. I denne studien har vi som mål å beskrive hvordan studentenes posisjonering og kollektive handlekraft motvirker tradisjonelle maktforhold i høyere utdanning, i planlagte samarbeid mellom lærere og elever, og som selv initiert endring. Videre søker vi å identifisere mønstre av pedagogiske grep som legger til rette for selv initiert endring.

Prosjektgruppe: Maren Omland og Gro Skåland.

Å designe KI veilederens personlighet

Denne brukerstudien utforsker en AI-veileder designet ved Høyskolen Kristiania. Prosjektet er et tverrfaglig samarbeid mellom pedagogikk, programmering, design og medievitenskap, med mål om å utforske potensialet for dialogisk AI-veiledning i programmering. Veilederen ble designet for å etterligne en lærer som følger dialogiske undervisningsprinsipper, der forholdet mellom student og lærer er sentralt. Prosjektgruppen søker å utforske muligheten for å trene AI-veiledere til å simulere mer likeverdige lærer/student-forhold, beskrive hvordan studenter opplever sine relasjoner til AI-veilederen og sine medstudenter under samarbeidsoppgaver i programmering, og foreslå implikasjoner for design og pedagogikk i AI-støttet begynneropplæring i programmering.

Prosjektgruppe: Rolando Gonzalez, Gro Skåland, Sturla Bakke, Toktam Ramezanifarkhani, Morten Forsberg.

MishMash Senter for AI og Kreativitet

https://mishmash.no/

MishMash Senter for AI og Kreativitet er et norsk AI-senter finansiert av Norges forskningsråd (2025-2030). For første gang i historien er kunstfeltet inkludert i et forskningsprosjekt finansiert av Norges forskningsråd, og vårt hovedmål er å skape, utforske og reflektere over AI for, gjennom og i kreative praksiser. Vi vil undersøke AI's innvirkning på kreative prosesser, utvikle innovative CoCreative AI-systemer, og adressere AI's etiske, kulturelle og samfunnsmessige implikasjoner innen kreative domener. Senteret har nylig begynt å utvikle prosjekter innen syv arbeidsområder, hvor SPEED deltar i WP4 og WP7.

MishMash WP4: Hvordan kan kreativ AI integreres i utdanning for å forbedre læring og fremme AI-kompetanse, samtidig som mangfold, rettferdighet, inkludering og velvære ivaretas?

MishMash WP7: Hvordan kan kreativ AI forbedre menneskelig handlekraft, kontroll og uttrykk i problemløsning, samtidig som fysiske, juridiske og samfunnsmessige begrensninger overholdes under den kreative prosessen?

Prosjektgruppe: Gro Skåland and multiple partners.

Undervisning i høyere utdanning (THE Project)

Et forskningsprosjekt om undervisning i høyere utdanning med mål om å undersøke universitets- og høgskoleunderviseres oppfatninger om undervisning i høyere utdanning, samt hvordan de utvikler undervisning over tid, og deres tanker rundt forskning på egen undervisning.

Prosjektet består av flere ledd inkludert en kartlegging og en kvalitativ undersøkelse, der intervjuer brukes for å få innsyn i undervisernes oppfatninger og praksis.

Forskerne bak prosjektet: Professor Leila Ferguson, School of Health Sciences, Kristiania (prosjektleder), Seniorrådgiver Maike Luimes, Senter for pedagogisk utvikling, Kristiania.